Učne strategije - učenje strategije diabetiki

V nadaljevanju so osnovni strategiji učni sedem. Najbolj učinkoviti programi uporabljajo kombinacijo teh strategij in jih prilagoditi učne potrebe svojih bolnikov.

predavanje

Velikost predavanje mora biti tak, da se podrobneje pojasni potrebne informacije za skupino bolnikov, v skrajšani obliki. Predavanje ima kot metoda poučevanja svoje slabosti, pogosto dodeljevanje poslušalca na pasivno vlogo. Po kratkem času (15-20 min.), Večina študentov utrujeni in se ne more zavestno zaznavajo predlagano gradivo. Večina informacij slišali na predavanju, ki je shranjena v pomnilniku, običajno za kratek čas in je treba uporabiti takoj. Čeprav predavanje je ena od najmanj učinkovitih metod proučevanja materiala hkrati pa je najcenejša metoda in zato najpogosteje uporabljajo. Razlog za ta paradoks je v tem, da je predavanje - eden izmed najlažjih načinov za dobavo materiala za predavatelje, ki zagotavlja visoko stopnjo nadzora procesa učenja in vam omogoča, da načrtujete lekcije podrobno. V predavanju predavatelj ve točno, kaj naj bi se zgodilo naslednji in se le redko preseneti.

razprava

Pogovor zahteva aktivno sodelovanje študenta, in je zato bolj učinkovita metoda učenja. Vendar pa je razprava potrebna napetost od sposobnosti predavatelja, da se odzove na nepričakovane vprašanja. Prav tako mora predavatelj imeti umetnost vzdrževanja razpravo v določeno smer, da se lahko vključijo v proces razprave bolnikov, ki vodijo tiho, in hkrati omejujejo aktivne bolnike, da bi dala besedo drugim. Razprave so dober način za reševanje problemov v skupini ali za pridobitev osebnih izkušenj. Uporabite razpravo z namenom, da preverite nezaželeno, saj lahko privede do tekmovanja med bolniki.

izkazati

Metoda zahteva predstavitvene učiteljev za poučevanje bolnikov na praktičnih izkušenj in je uporaben za pridobitev psihomotoričnih sposobnosti, kot so insulin in spremljanje glukoze v krvi. To je zelo pomembno, da se naučijo, kako se sprva ločene faze, in nato izvede postopek v celoti. Na primer, prst prebadanje in dobili kapljico krvi - eni operaciji in merjenje - je druga. Bolniki morajo obvladati vsako od teh operacij, preden so popolnoma obvladali spremljanje glukoze v krvi.

avdiovizualne metode

Avdiovizualne metode (AB) - karte, tobogani, plakatov, filmov, itd - zelo koristno za poučevanje bolnikov. AB visoke kakovosti za mnoge diabetesa in učinkovito uporabiti v praksi že obstajajo. Na primer, v razredu po kratkem predavanju naj bi pokazala, kratek video, ki mu sledi razprava. Takšno zaporedje predstavitve pomaga ohranjati pozornost občinstva na najvišji ravni. AB omogočajo delitev v času učne izkušnje, saj imajo bolniki različno dojemanje materiala. AB se lahko uporabijo za izvajanje pomembnih konceptov samopomoči, ki je prej obstajal v obliki predavanj in razprav. Druga pomembna prednost metode avdiovizualne poučevanja je, da na ta način lahko pokaže razred, kar je sicer nemogoče dokazati. Končno, večina bolnikov vajeni televizoru- TV - najbolj priročno in želeni vir informacij. Ampak, saj je večina AV dodeliti gledalcu pasivno vlogo, je pomembno, da se takoj razpravljali o filmu, potem ko je ogled. Pomembno je, da je izbrani material, v skladu s kulturno raven in starosti občinstva.

Učenje z zgledom

Ta metoda je vmesni položaj med predavanji in razpravami. Učenje z zgledom - to je pomemben način učenja za tiste bolnike, ki želijo, da bi dobili posebno znanje o pravilih življenja s sladkorno boleznijo. Učenje z zgledom - zgodbo o primerih, ki so se zgodile v življenju posameznikov. Konec koncev, večina ljudi dojema svoje življenje kot posebno življenjsko zgodbo. Če vprašate pacienta govoriti o sebi in svoji bolezni, bo on povedal svojo življenjsko zgodbo ali vsaj del zgodbe, v kateri je veliko vlogo igral s sladkorno boleznijo. Z zgodbo, se osredotoča na to, kako bo bolnik lahko to spremeni, in je lahko dragocen dodatek k poučevanju.

igranje vlog

Igranje vlog in druge metode usposabljanja, ki temeljijo na interakciji študentov, so eksperimentalne metode in lahko olajša izmenjavo izkušenj med svojimi bolniki. Po uspešno uporabo teh metod lahko prinese veliko koristi. Predavatelj, ki jih uporablja, mora imeti dobre medosebne odnose. Učinkovita uporaba metode z veliko čustvenega stresa zahteva določeno stopnjo razumevanja bolnikov s seboj - na eni strani, ter bolniki predavatelj in - na drugi strani. Če želite uporabiti to metodo, mora predavatelj je pristojen, odziven in imajo občutek takta.

branje

Branje je lahko pasivna metoda, šibko ohranjanje znanja in aktivno, z veliko možnosti, prilagojene potrebam učenca. Če bolnik potrebuje, da preberete informacije o sladkorni bolezni, ki je sestavni del programa, bi bilo dobro, da bi v nekaj pacientov, da se spomnimo iz obravnave. Ampak, če je bolnik raziskovalec v naravi in ​​potrebujejo informacije o sladkorni bolezni, v tem primeru je zaželeno, da so bile informacije ponovi. Če je mogoče, mora bolnik imeti knjigo o sladkorni bolezni s povezavami ali snovi, ki vsebujejo priporočljivo na vajah informacij. On mora biti usposobljen za uporabo tega vira, da bi dobili odgovore na vprašanja, ki se lahko pojavijo v prihodnosti za zdravljenje njegove bolezni. Tako branje materiali so bolj verjetno, da se ujemajo in podpirajo informacije v programu, kot bi služil kot primarni vir informacij.
Na splošno je najbolj učinkovit pristop k poučevanju bolnika vključuje različne metode za poučevanje in učenje. Med študija za program je ponavadi koristno, da se premaknete iz pasivnih učnih metod, kot so predavanja bolj aktivni in torej za komunikacijo in interakcijo med študenti. Eksperimentalne metode dela najbolje, da se uporablja v primerih, ko so bolniki poznajo in zaupajo drug drugemu in se počutijo udobno z učiteljem. Prav tako je koristno, da se premaknete fokus od učenja splošne informacije o sladkorni bolezni o tem, kako je pomagati vsakemu bolniku in kako uporabiti splošno znanje o sladkorni bolezni. Med tem procesom, bolniki razmišljajo in razpravljajo informacije o sladkorni bolezni in se ga naučiti uporabljati zase. Na koncu je treba reči, da je ključnega pomena za izbiro primernih metod učenja in dojemanja v poznavanju potreb bolnikov.