Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami

Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami - zapleten proces duševnem in telesnem razvoju otroka z okvarami vida in sluha, duševne, intelektualne, fizične narave z namenom, da bi popolno vključitev v družbo. Sodobna družba spoštuje paternalističnih mnenj o tem vprašanju otrok s posebnimi potrebami, dojemajo jih kot nesposoben, odvisno, fizično in mentalno omejene in slabše člane družbe, postavitev na poti razvoja in oblikovanje več ovir. Izobraževanje in usposabljanje invalidnih otrok se bistveno razlikuje od pristopa k oblikovanju zdravih otrok. Kateri so ključni vidiki izobraževanja nenormalnih otrok? Katere so glavne pristope k osebni nastanek otroka z motnjami v duševnem razvoju?

Vloga družine pri vzgoji otrok s posebnimi potrebami in njihove investicije v družbi

V organizaciji procesu izobraževanja otrok s posebnimi potrebami sta dve glavni sestavini je treba upoštevati:

• Narava kršitve in odstopanja v otrokov razvoj;
• Socialni vidiki problema.

Sodobna družba je nepripravljen za normalno interakcijo z otroki z motnjami v razvoju. Socialni problemi otrok s posebnim sklepom prihaja z njihovim namernim ali posredno ločeno od družbe. Ta ločitev spodbuja ozaveščanje otrok se svojih manjvrednostnih kompleksov in se razlikuje od običajnih otrok, ki vpliva na njihovo psiho-čustveno stanje. Glavni problemi, ki jih starši otrok s posebnimi potrebami soočajo:

Video: Webinar "Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami"

• Pomanjkanje izobraževalnih ustanov, da bi ustvarili pogoje za celovit razvoj otrok;
• Pomanjkanje osebja - učitelji, psihologi, rehabilitators, vzgojitelji so sposobni pomagati otroku razviti potrebne za samostojno življenje spretnosti;
• Neupoštevanje pravico pristopi k izobraževanju otrok s posebnimi potrebami.

Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami se začne v družini. Glavne napake, ki jih vsaka družina v vzgoji anomalije otrok je aktualizacija problema, z drugimi besedami, "zanke" za napake staršev ali otroka zavrnitve. Torej, od zgodnjega otroštva staršev Vsadek pri otroku misel njegove neprimernosti in za razliko od drugih otrok. Praviloma starši poskušajo na vsak način za zaščito in zaščito otrok pred vplivom družbe, vrstnikov, ne povzročijo duševne ali telesne poškodbe. Naloga staršev pri vzgoji otrok s posebnimi potrebami, je učenje neodvisnost otroka. Otrok s katero koli kršitev telesnem in duševnem razvoju se lahko in mora postati polnopravni član družbe. Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami je treba usmeriti na njihovo popolno vključitev v družbo, ne pa aktualizacijo izolaciji, zaradi česar so bolj ranljive v družbi. Otrok, soočanje z boleznijo, ki lahko učijo in razvijajo skupaj z običajnimi otroki, dobi boljše možnosti za polno življenje v družbi. Družina mora izvesti dodatno funkcijo v izobraževanju invalidnih otrok, ki jih poučuje za spopadanje z vsakodnevnimi dnevnih nalog, ob upoštevanju njihove fizične in umske značilnosti. Vzdrževani odrasli, vzdrževan otrok s posebnimi potrebami dobi seveda manj možnosti, da postane uspešen v družbi.

Za vzgojo in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami, naj:

• Ustvarjanje mirno vzdušje medsebojnega razumevanja in medsebojne podpore v družini;
• Spodbujanje otroka in ne omejiti svoje dejavnosti;
• Dojemanje otroka, kot je, brez pretiranih zahtev njej. Vendar pa morajo starši vztrajati, da se v skladu z redno zaposlitev, da bi pritegnili strokovnjake v izobraževalnem procesu.

Video: Seminar "Organizacija usposabljanja in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami v vzgojni šole tipa 8"

Glavni cilji izobraževanja in usposabljanja otrok s posebnimi potrebami

Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami se ne omejuje njihovo distribucijo v specializiranih izobraževalnih ustanov. Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami se začne v družini, v kateri naj bi otrok dobili osnovne spretnosti in znanja, da se zagotovi svoj obstoj brez pomoči, ob upoštevanju njegove duševne in telesne nepravilnosti. Značilno je, da družine z invalidnim otrokom prevladujoča metoda izobraževanja je preveč zaščitniški, ko je otrok omejeno, kolikor je to mogoče, v ukrepih in družinskih članov prevzame svojih nalog. Tako omejeno telesno aktivnost otroka, da bi se izognili poškodbam, ki je omejena na njegove družbene dejavnosti, da bi se izognili duševno travmo vrstniki. Družina, kot tudi družbe kot celote, je postavljen invalidnih otrok, kot so bolniki, s poudarkom na njihovih duševnem razvoju, za razliko od zdravih otrok. Hiperprotektivnost in osamitev od vrstnikov povzroča strah pri otroku na podzavestni ravni zavrnitve, v celoti zavrnil družbi. Druga napaka, izobraževanje otrok s posebnimi potrebami v družini je, da ne upošteva glas in gibanje napak in napak v prihodnosti bo postala nepremostljiva težava.

Video: Medresorska seminar o izobraževanju otrok s posebnimi potrebami

Glavni namen izobraževanja invalidnih otrok v družini je postal polnopravni neodvisna oseba in član družbe, ki lahko self-izboljšave, samorazvoja in samouresničevanja. Postavitev invalidnega otroka kot pacient je bruto napaka starši izzivalen razčlenitev psiho otroka, kot tudi zaznamek nepravilne vrednosti, predstave o svetu in okolici družba. Vsak starš mora razumeti, da je sodobna družba brez sočutja, ki je obdan z otrokom v družini. Nenaden prehod od pretirani napačno razumevanje vrstnikov lahko sproži vezje v sebi, razvoj notranjih kompleksov in protislovij, nepripravljenosti za razvil in izboljšal.

Duševno in telesno vzgojo nenormalnih otrok

Nenormalna otrok - otrok z velikimi težavami v duševnem ali telesnimi motnjami, ki zahtevajo posebne pogoje za izobraževanje in razvoj, ki zagotavlja odškodnine in odpravljanje njenih odstopanj. Izobraževanje nenormalnih otrok ne bi smeli osredotočiti na njihov odklon od norme telesnem in duševnem razvoju. Proces vzgoje in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami zahteva poseben pristop. Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami ne bi smela biti v družini, ki se razlikuje od običajnega postopka, starši pa morajo opraviti tudi dodatno funkcijo, ki temelji na nepravilnosti otroka. Odgovorni faza starševstvo je izobraževalna ustanova, kjer je otrok dobil pomoč usposobljenih strokovnjakov. Psihologi menijo, da otrok pridobi osnovno znanje v prvih 7 letih življenja, potem je izboljšanje in razmnoževanje osnovnih sposobnosti. Isti princip dela z otroki z motnjami v duševnem razvoju.

Pravilna organizacija izobraževalnega procesa, pozicioniranje invalidnega otroka kot polnopravni član družbe močno poveča svoje možnosti za polno vključevanje v družbo.